Adaptation des modalités pédagogiques de la formation

Nos stages reposent sur le transfert de savoir-faire et la mise en situation professionnelle concrète.

 Plusieurs tests et simulation de missions sont réalisés avec nos stagiaires. 

Cette méthode permet une appropriation rapide des sujets qui doivent être assimilés.

Une pédagogie centrée sur l’apprenant

Nos formateurs s’appuient sur les connaissances préexistantes du stagiaire. Il combine diverses modalités pédagogiques : des exposés théoriques, des temps d’échanges, des études de cas, des mises en situation professionnelles permettant à l’apprenant d’être acteur de la séance de formation.

Lors des formations en groupe, l’accent est mis sur l’interactivité, intégrant ainsi la possibilité de progresser en équipe et de réussir ensemble.

Modalités

Les transferts de compétences reposent sur des situations pédagogiques proches des situations pratiquées par les professionnels. L’approche concrète des concepts étudiés permet à l’apprenant de transposer les notions abordées avec sa situation réelle présente pratiquée sur le terrain et des préparations qui ont lieu en amont.

Le scénario de nos cours et le vocabulaire utilisé tant verbalement que dans les supports de cours sont adaptés afin de faire directement référence aux attentes des stagiaires et des employeurs. Nous conservons le fil conducteur depuis l'évaluation des compétences et motivations réalisées avant l'entrée au centre de formation jusqu'à la clôture de la formation et l'aide à l'insertion professionnelle ( Exemples et exercices sont, dans la mesure du possible, choisis parmi des situations qui se rapprochent le plus possible des projets de l’apprenant.

Escale Drone Ulm Media met au point des supports de cours illustrés et synthétiques. Ces outils, projetés ou remis aux stagiaires sous forme papier soutiennent l’exposé des formateurs et contribuent ainsi à la mémorisation rapide des éléments-clés du programme. Les supports synthétiques sont complétés par des notes plus complètes, toutes rédigées et tenues à jour par le formateur.

Les nombreuses études de cas pratiques sont pensées pour rapprocher le stagiaire de son univers propre afin de soutenir son intérêt.
Un soin particulier est apporté à la progressivité dans la difficulté des exercices proposés.
Lorsque le stage est organisé pour un groupe, des temps d’échanges, suivis d’une mise en commun structurée par l’intervenant, permettent d’apprendre dans un contexte interactif.

Nos supports de cours intègrent également des QCM (Questionnaires à Choix Multiples) directement  issus des sessions d'examens organisés par la DGAC (Direction Générale de l'Aviation Civile). 

Chaque fois qu'une simulation ou une autre approche ludique est possible, le formateur recourt à cette méthode d’apprentissage pour encourager les apprentissage par détournement du sujet étudié.

Notre approche pédagogique

Stéphane PIERRET définit la pédagogie comme la mise en œuvre d’une stratégie pour réussir les transferts de compétences inscrits au programme de formation. Cette facilitation des transferts de compétences et des savoirs a pour finalité : L'autonomisation des apprenants.,

 

Des méthodes pédagogiques classiques

Une réflexion préalable est menée avant chaque stage pour prendre en compte les attentes des apprenants et des donneurs d’ordres (employeurs, …) ainsi que les circonstances du stage (lieu, nombre de participants, homogénéité du groupe).

Nous avons à cœur de personnaliser l'accès à la formation car chaque stage est unique puisque chaque apprenant est unique.

Nos séquences pédagogiques s’appuient classiquement sur :

 

Le cours magistral

Il s’agit d’un exposé : en sa qualité d’expert, le formateur parle et l’apprenant est à l’écoute. Un discours structuré permet de transmettre des notions essentielles de manière non équivoque. Le caractère contraignant de cette méthode, que le stagiaire subit passivement est bien identifié, ce qui implique que nos exposés magistraux soient axés sur la simplicité du vocabulaire et de la syntaxe. Ils sont aussi calibrés dans le temps pour laisser une large place aux méthodes pédagogiques plus interactives.

La démonstration

Nos formateurs font la démonstration d’une logique à appréhender par l’apprenant. La méthode démonstrative permet au stagiaire d’expérimenter un savoir nouveau en refaisant les étapes vues lors de la démonstration et en formulant lui-même ou en exécutant l'exercice dans leur suite logique.
Nous utilisons cette méthode dans des séquences d’exercices, en permettant d’abord au participant d’imiter la démonstration des formateurs, puis en tirant ses propres conclusions lors de mises en pratiques de cas plus ou moins complexes. La méthode démonstrative permet à l’apprenant d’acquérir des savoirs en étant dans l’action, sous la houlette du formateur.

 

La découverte

Nos formateurs préparent du matériel pédagogique en amont du stage. Il met ce matériel à disposition du stagiaire pour lui permettre de tirer des conclusions par la réalisation d’expériences. Il s’agit de laisser l’apprenant tâtonner et commettre des erreurs, seul ou avec le groupe, afin de marquer les esprits par la pratique. Cette méthode met l’apprenant en situation d’imaginer des solutions pour un problème donné et de tirer des conclusions de ses errements. In fine, le formateur structure et reformule les notions mises en lumière pendant le temps de découverte offert à l’apprenant.

 

L’accompagnement pédagogique individualisé

Nos formateurs accompagnent individuellement un stagiaire dans une formation préparée en fonction de sa situation et de ses attentes personnelles (ainsi que celles d’un éventuel donneur d’ordre : l’employeur, Pôle Emploi, …).

L’accompagnement individualisé permet de révéler ou de favoriser l’exploitation pratique du potentiel de la personne.  Nous fondons notre action sur le transfert de compétences techniques et d’attitudes appropriées dans le souci d’accroître l’efficacité de la personne accompagnée. Il s’agit d’aider l’apprenant à devenir plus agile, c’est-à-dire à lui permettre de mettre en pratique des nouveaux savoirs avec une aisance nouvelle.

L’accompagnement pédagogique individualisé est souvent dispensé par nos formateurs au bénéfice de dirigeants d’entreprise ou de personnes en reconversions, qui ont le souci d’être efficaces dans leur nouvelle activité.

 

CONTACT ET RENSEIGNEMENTS  (+33) 06.60.76.44.37  (english spoken)

@mail :  escale.ulm@gmail.com